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师恩难忘教案

教案 时间:2017-10-28 我要投稿

苏教版师恩难忘教案

  教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是苏教版师恩难忘教案,请参考!

苏教版师恩难忘教案

  苏教版师恩难忘教案

  【教学要求】

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.学会本课6个生字,理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。

  3.通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。

  【教学时间】

  三课时。

  第一课

  一、启发谈话,导入新课

  同学们,我们的成长渗透了多少师长的心血,不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。这是一篇深情而朴实的文章。我们能深切地感受到作者的一片尊师情。

  二、初读课文

  1·播放课文录音。

  2·带着是一件什么事便作者难以忘记老师的恩情的这一问题自读课文。读文时字字入目,读准字音。

  3.通过或联系上下文理解词语:

  姥姥念叨戛然而止引人入胜身临其境

  4·检查自学情况。

  (1)指名读课文。

  (2)卡片正音。

  念叨炊烟茂盛邻近娓娓动听

  歇脚往事心田滋润身临其境

  三、通读课文,整体感知课文大意

  1·学生通读课文。

  2·说说本文写了一件什么事。(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事,且四年都是如此)

  3.课文中哪句话概括了插图的意思。(他先把这首诗念一遍,又连起来讲一遍,然后,编出一段故事,娓娓动听地讲起来)

  四、理清课文脉络

  1·用提取中心段的方式分层。

  课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的?

  2·学生讨论分段,概括段意。

  第一段(第1自然段):我到邻近的一所乡村小学读书。

  第二段(第2一7自然段):教语文的田老师在讲课文一个生动有趣的故事,且4年都是如此。

  第三段(第8一9自然段):我不忘老师的教诲之恩。

  五.分段读课文

  六、作业

  1.给下列生字选择正确的读音。

  姥lao( )炊chui ( )歇xie ( )

  nao( ) cui ( ) xi ( )

  2·填字成词。

  身( )其境 ( )人入胜 ( )生难忘

  ( )( )动听教( )之恩戛然而( )

  3.认真诵读课文。

  第二课

  一、复习检查

  1·抽读生字卡片。

  2·说说课文讲了一件什么事。

  二、细读课文

  1·细读第一段(第1自然段)。

  (1)指名读第一段。

  (2)这一段简洁明了,从哪个词可以看出作者是回忆往事的?(那年)

  (3)概括这一段的意思。

  (4)用陈述语气读这一段。

  2·细读第二段(第2一7自然段)。

  (1)、指名读第二段。

  (2)、阅读思考,初步感知人物形象。

  ① 第2自然段的描写虽然简单,但流露了作者怎样的'感情?

  (流露了作者对田老师的敬佩之情:17岁就开始教书,足见出道早,经验足;口才、文笔都很好,说明他能说会写,才学出众)

  ②开学第一天,田老师是怎样上课的?(田老师先给二年级和四年级同学上课,叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。他再绐一年级上课)

  ③他为学生讲了一个什么故事?他是怎么讲这个故事的? (他把《一去二三里》这苜诗编成了一个生动有趣的故事讲给学生听。他先把这首诗念一遍,然后,编出一段故事,娓娓动听地讲起来)

  娓娓动听是什玄意思?

  (形容田老师说得生动,使人爱听)

  ④故事与小诗有什么关系?对于刚人学的孩子来说,这故事有意思吗

  (故事巧妙地把小诗的诗句意思串连讲解出来。对于刚入学的孩子来说,这个故事有教育意义,教育他们要爱护花草)

  ⑤从哪儿看出我听得人了迷?联系上下文理解身临其境、戛然而止。

  (我听得人了迷,恍如身临其境。田老师的声音戛然而止,我却仍在发呆,直到三年级的大学兄捅了我一下,我才惊醒。联系上下文身临其境的意思是田老师讲的故事很有吸引力。戛然而止形容声音突然停止)

  ⑥作者用有如春雨点点的比喻是要说明什么?

  (田老师教技艺高超,作者在四年中听了上千个故事,受到老师的教育熏,从内心发出对老师的赞美)

  (3)指导朗读。

  从这几个自然段的阅读中,你们觉得田老师教课有什么特点?

  (田老师善于用故事吸引学生的注意,在学生的心田播撒知识的种子。)我们应该怎样读?

  (深情地回忆,对老师的赞美、怀念之情要自然流露)

  指名试读,自由练读,女生齐读。

  3·细读第三段(第8、9自然段)。

  (1)齐读第三段

  (2)哪些词句表达了作者对老师的尊敬、感激之情?(仍然、像…那样…恭恭敬敬、行礼、深深感谢、教诲之恩、终生难忘)

  (3)儿时的一位乡村小学老师为什么这样令作者难忘?(启发学生再次回顾人物形象,田老师才学出众,教学技艺高超。40年后,老师虽已年迈,作者恭敬地行礼,表达了一片尊师之情)

  (4)指导朗读

  这一段记叙有如浓墨泼洒的重笔描绘。老师的教诲使作者如浴春雨,终生难忘。让我们带着深情对老师唱一苜赞美之歌。

  教师范读、指名试读、自由练读、集体齐读。

  (5)小结并板书。

  难忘:像40年前行礼深深感谢

  三、朗读全文

  四、作业

  有感情地朗读课文。

  第三课

  一、复习检查

  1·辨别组词。

  娓( )炊( )歇( )诲()

  尾( )吹()息( )海( )

  2·订正下面一句话中的错别字。

  他先把这苜诗念一篇,又连起来讲一篇,然后,遍出一段故事,娓娓动听的讲起来。

  ( )() ( )

  二、总结全文,朗读课文

  1·朗读课文。

  2·总结全文。

  本文通过回忆,记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师,抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。

  3·这篇课文有什么特色?

  本文语言朴实,感情真挚,用平实的语言表达了对老师的一片深情。

  三、教学生字字形,指导书写

  1·本文生宇是什么结构?(左右结构)

  2·看看左右两半所占比例各有什么不同?

  3·指导书写。

  左右结构的字要写得紧凑,注意左右比例。

  注意歇左半边的写法。

  4.学生练习描红。

  四、课堂作业

  1·读一读,再抄写。

  念叨炊烟茂盛邻近娓娓动听

  歇脚往事心田滋润身临其境

  2·照样子,写词语。

  例:歇歇脚

  恭恭敬敬

  3.读句子,然后用带点的词语造句。

  (1)田老师先把诗念一遍,又连起来讲一遍,然后,编出故事,娓娓动听地讲起来。

  娓娓动听——

  王林的口才真好,她,我们都听得入迷了。

  (2)我听得入迷了,恍如身临其境,田老师的声音嘎然而止,我却仍在发呆,直到三年级的大学兄捅了我一下,我才惊醒。

  身临其境——

  读了《桂林山水》这篇课文,我仿佛,直到时钟的丁当声把我唤醒。

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