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船长课文原文及教案

教案 时间:2018-01-08 我要投稿

苏教版船长课文原文及教案

  《船长》是苏教版六上第7课,主人公是哈尔威船长。疾风知劲草,烈火见真金。在生与死的严峻考验面前,最能示出一个人的灵魂,19世纪法国著名作家雨果的一篇段篇小说为我们塑造了一个伟大。苏教版船长课文原文及教案,一起来看看。

  原文

  真正的强者是那种具有自制力的人。1870年3月17日夜晚,哈尔威船长照例走着从南安普敦到格恩西岛这条航线。大海上夜色正浓,薄雾弥漫。船长站在舰桥上,小心翼翼地驾驶着他的“诺曼底”号。乘客们都进入了梦乡。“诺曼底”号是一艘大轮船,在英伦海峡也许可以算得上是最漂亮的邮船之一了。它装货容量六百吨,船体长二百二十尺,宽二十五尺。海员们都说它很“年轻”,因为它才七岁,是1863年造的。

  雾愈来愈浓了,轮船驶出南安普敦河后,来到茫茫大海上,相距埃居伊

苏教版船长课文原文及教案

  山脉估计有 十五海里。轮船缓缓行驶着。这时大约凌晨四点钟。

  周围一片漆黑,船桅的梢尖勉强可辨。

  像这类英国船,晚上出航是没有什么可怕的。

  突然,沉沉夜雾中冒出一枚黑点,它好似一个幽灵,又仿佛像一座山峰。只见一个阴森森的往前翘起的船头,穿破黑暗,在一片浪花中飞驶过来。那是“玛丽”号,一艘装有螺旋推进器的大轮船,它从敖德萨启航,船上载着五百吨小麦,行驶速度非常快,负重又特别大。它笔直地朝着“诺曼底”号逼了过来。

  眼看就要撞船,已经没有任何办法避开它了。一瞬间,大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影,人们还没来得及一一看清,就要死在临头,葬身鱼腹了。

  全速前进的“玛丽”号,向“诺曼底”号的侧舷撞过去,在它的船身上剖开一个大窟窿。

  由于这一猛撞,“玛丽”号自己也受了伤,终于停了下来。“诺曼底”号上有二十八名船员,一名女服务员,三十一名乘客,其中十二名是妇女。

  震荡可怕极了。一刹那间,男人、女人、小孩,所有的人都奔到甲板上,人们半裸着身子,奔跑着,尖叫着,哭泣着,惊恐万状,一片混乱。海水哗哗往里灌,汹涌湍急,势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。

  船上没有封舱用的防漏隔墙,救生圈也不够。

  哈尔威船长,站在指挥台上,大声吼喝:“全体安静,注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走,其他乘客跟上,船员断后。必须把六十人救出去。”

  实际上一共有六十一人,但是他把自己给忘了。

  船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去,这股你推我搡的势头,险些儿把小艇都弄翻了。奥克勒福大副和三名工头拼命想维持秩序,但整个人群因为猝然而至的变故简直都象疯了似的,乱得不可开交。几秒钟前大家还在酣睡,蓦地,而且,立时立刻,就要丧命,这怎么能不叫人失魂落魄!

  就在这时,船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂,黑暗中人们听到这一段简短有力的对话:

  “洛克机械师在哪儿?”

  “船长叫我吗?”

  “炉子怎么样了?”

  “海水淹了。”

  “火呢?”

  “灭了。”

  “机器怎样?”

  “停了。”

  船长喊了一声:“奥克勒福大副?”

  大副回答:“到!”

  船长问道:“我们还有多少分钟?”“二十分钟。”“够了,”船长说,“让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副,你的**在吗?”“在,船长。”“哪个男人胆敢抢在女人前面,你就开枪打死他。”

  大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志,人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。“玛丽”号也放下救生艇,赶来搭救由于它肇祸而遇难的人员。

  救援工作进行得井然有序,几乎没有发生什么争执或殴斗。事情总是这样,哪里有可卑的利己主义,哪里也会有悲壮的舍己救人。

  哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上,指挥着,主宰着,领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了,面对惊慌失措的众人,他镇定自若,仿佛他不是给人而是在给灾难下达命令,就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。

  过了一会儿,他喊道:“把克莱芒救出去!”

  克莱芒是见习水手,还不过是个孩子。

  轮船在深深的海水中慢慢下沉。

  人们尽力加快速度划着小艇在“诺曼底”号和“玛丽”号之间来回穿梭。“快干!”船长又叫道。

  二十分钟到了,轮船沉没了。

  船头先下去,须臾,海水把船尾也浸没了。

  哈尔威船长,他屹立在舰桥上,一个手势也没有做,一句话也没有说,犹如铁铸,纹丝不动,随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾,凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。

  哈尔威船长的生命就这样结束了。

  在英伦海峡上,没有任何一个海员能与他相提并论。

  他一生都要求自己忠于职守,履行做人之道。面对死亡,他又运用了成为一名英雄的权利。

  教案介绍

  一、导人新课,激发兴趣

  疾风知劲草,烈火见真金。在生与死的严峻考验面前,最能示出一个人的灵魂,19世纪法国著名作家雨果的一篇段篇小说为我们塑造了一个伟大。这就是我们今天要学习的课文——《船长》

  看了课题,你想知道什么?(文中写了他的一件什事?为什么说他的灵魂是伟大的?)

  请同学们从课文中寻找答案。

  二、初读指导

  1.自学生字词。

  (1)自由读课文,读准字音,读通句子,画出不理解的'字词。

  (2)查字典或联系上下文,理解下列词语:

  震荡、调遣、大副、井然有序

  威严、履行、深渊、忠于职守

  2.检查自学效果。

  (1)出示词语:

  哭泣、机灵、魂、争执、控制

  调遣、呼号、斗殴、克莱芒、可怖

  (2)指名朗读,指导学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。

  (3)了解词语掌握情况,重点理解下列词语的意思。

  哭泣:小声地哭。

  调遣:调派,差遣。

  威严:威武而又严肃的样子。

  履行:实践(自己答应做的或应该做的事)。

  肇祸:闯祸。

  大副:船长的主要助手,驾驶工作的负责人。

  深渊:很深的水。

  井然有序:形容严整而有条理,一点都不紊乱。

  3.指名分自然段读课文,教师相机指点。

  4.默读课文,按提纲“遇险一自救一牺牲”给全文分段。

  讨论:第一段(第1、2自然段)

  第二段(第3—28自然段)

  三、作业

  1.生字描红、临写,抄写词语。

  2.朗读课文。

  第二课时

  一、复习检查

  指名说说课文大意。(板书:遇险自救牺牲)

  二、精读训练

  1.谈话引出课文最后一个自然段。

  哈尔威船长是个怎样的人?(用文中的句子回答)

  出示:哈尔威船长一生都要求自己忠于职守,履行做人之道。面对死亡,他又一次运用了成为一名英雄的权利。

  指名用自己的话说说“忠于职守”、“做人之道”的意义。你怎样理解句中的“又”的?

  朗读这段话应该用怎样的语气读?为什么?

  (这段话是对哈尔威船长一生品质的赞颂。他面对死亡,想到的是忠于职守,想到的是履行做人之道,充分表现了他高尚的品质,应怀着崇敬之情,用赞颂的语气来读)

  范读、指名读、齐读。

  过渡:课文怎样具体写他忠于职守,履行做人之道的?

  2.朗读理解课文第一段。

  (1)默读、思考:“诺曼底”号是在什么情况下被撞的?当时情形怎样?(画出有关词句)

  (2)交流讨论:

  “像平常一样”可见这条航线是“诺曼底”号的定期航线。

  “薄雾笼罩”是事故发生之因。

  “一声巨响”、“剖开了一个大口子”、“海水猛烈地涌进船舱可见事故之大,情况之危急。这紧急的情况可用什么词来形容?

  (3)朗读指导。

  指名试读,相机指导。(开始时语调平缓、轻快,后来要急促,最后一句话要用紧张的语调读,因为情况危急)

  指名再读,及时鼓励。

  过渡:如此重大的灾难降临了,哈尔威船长是怎么做的?

  3.朗读理解第二段。

  (1)速读,找出最能表现船长沉着镇定的一段话。

  (2)出示:哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上,沉着镇定地指挥着,控制着,领导着。他把每件事和每个人都考虑到了,他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令,一切似乎都在听从他的调遣。

  (3)出示挂图。

  (4)图文结合,理解船长的“沉着镇定”。

  看图说说船长的神态和动作。(板书:巍然屹立)

  指名感情朗读这段话。

  看图听老师背这一段话。

  集体看图背诵这段话。

  (5)他真的把每一个人都考虑到了吗?

  (他把自己给忘了,面对灾难,他早巳把自己的生死置之度外,这是多么高尚的品质啊!)

  (6)哈尔威船长分别是在什么情况下下达了哪些不同命令?结果怎样?从中我们可体会到他的哪些品质?

  小组交流,讨论。

  (7)出示:没有一个人违抗他的意志,人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。

  指名读。

  为什么没有人违抗他的意志?

  “伟大的灵魂”指什么?

  (8)指导朗读第二段。

  指导:读哈尔威船长的命令时应凝重有力,作者的议论应读得稍慢、庄重,对话部分应急促。

  指名分角色朗读。

  三、总结全文

  1.分角色感情朗读全文。

  我们今后在写作中要学习这种写法。

  第三课时

  一、复习

  1、分角色感情朗读全文。

  提问:本文从哪几个方面来写哈尔威船长的?从中你能感受到哈尔威船长的哪些品质?举例说明。从行动和语言上来描写的,如……

  我们今后在写作中要学习这种写法。

  2、看板书总结。

  哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遇险的万分紧急的时刻,巍然屹立在船长的岗位上,沉着镇定地组织指挥着救援工作,果断地下达了一个又一个命令,使船上60人脱险,他自己却以身殉职,英勇牺牲。课文歌颂了他忠于职守、舍己救人的崇高精神。

  (板书:忠于职守舍己救人)

  3、背诵课文最后两小节

  齐背

  指名学生背

  二、指导学生完成练习册

  三、批改,订正。

  [写作特色]

  集中笔墨,多方面刻画人物形象,是这篇课文的主要写作色。具体说来,可以从以下几方面进行分析:

  运用对比方法,揭示人物品质。

  客轮遇险以后,船长想到的是60个人的安全,惟独没有想自己,这60与1的对比,揭示了他忘我的品质;在人们混乱时,船长站在指挥台上,“威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂”,两处对比,突出了船长的镇定自若,临危不慌。

  运用语言动作,突出人物性格。

  客轮遇险后,哈尔威船长“大声吼道”,“简短有力的对话”,“指挥着,控制着,领导着”,下达着命令,一切都在听从他的调遣,危急中还不忘抢救见习水手克莱芒,突出了人物果断、坚决的性格。

  运用特写镜头,展现人物形象。“船长哈尔威屹立在舰桥上;一个手势也没有做,一句话也没有说,随着轮船一起沉人了深渊。这是一个典型的特写镜头,展现了人物忠于职守、视死如归的高大形象。

  [教学要求]

  1.学会本课生字,理解有关词语。

  2.通过朗读课文和背诵课文片断的训练,感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。

  3.联系课文内容,理解文后作业4中的两个勺子,能给课文分段,概括段落大意。

  4.学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。

  5.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵片断,“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利。”

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