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《找骆驼》教案设计

教案 时间:2018-01-17 我要投稿

《找骆驼》教案设计

  导语:《找骆驼》是一篇叙事文章,在教学过程中要注意理顺事情发展顺序。下面是该课文的教学设计,欢迎参考!

《找骆驼》教案设计

  教学要求:

  1.学会本课的9个生字,能区别多音字“哄”、“吗”的读音,理解11个新词的意思,能区别“走失”和“丢失”的不同意思。

  2.能仿照例句,把不完整的因果句补充完整。

  3.了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的样子的.,懂得遇事仔细观察,抓住事物间的因果关系进行分析判断,才能得出正确的结论。

  教学重点:

  让学生初步学会预习课文提出不懂的问题;理解老人通过观察到的现象进行合理推理的过程;能用因果倒装句式正确地把老人的推理过程说出来。

  教学难点:

  培养学生预习课文时发现问题,提出问题的能力和平时多观察,勤思考的好习惯。

  教学准备:幻灯机、幻灯片。

  教学过程:

  1.揭示课题

  (1)幻灯出示骆驼图后问:这是什么动物?谁能说说骆驼是一种怎样的动物?

  (2)“从前有个商人走失了一只骆驼”,问:“走失”是什么意思?可以换成“丢失”吗?

  (3)商人走失了骆驼,于是就发生了一个“找骆驼”的故事,出示:6.找骆驼(齐读课题)

  (4)看了课题,你想知道哪些问题?

  2.引导质疑

  听老师读课文,想想刚才提的问题,哪些听了就解决了。

  3.学习课文第1自然段。

  (1)指名读第1自然段。想想这一段主要讲什么。

  (2)这段主要讲什么?从哪里看出商人的心里很着急?用着急的语气读读商人的话。

  4.学习2-9自然段。

  (1)布置自学。要求:①轻声朗读2-9自然段。②同桌讨论:老人知道商人丢失的那只骆驼有哪些特征?老人说得对吗?你从哪儿看出来?

  (2)反馈。

  ①让学生用”老人知道商人丢失的那只骆驼--”的句式说出骆驼的三个特征,先分三句说,后综合起来说。

  ②商人三次回答老人话是怎么说的?

  ③比较“是的”、“不错”、“对极了”的异同,说说商人的感情有什么变化?(引导学生从意思、用词、标点、语气、心情等方面去考虑。)

  指导学生有感情地朗读。

  ④“忿忿”是什么意思?商人的心情为什么会转喜为怒?该怎样读出“忿忿”的语气来?

  (3)分角色朗读2-9自然段。

  5.学习第10自然段。

  (1)默读第10自然段,思考:老人并没见过商人的骆驼,可却能那么准确地说出骆驼的特征,这是为什么?请把老人得出结论的依据找出来。

  (2)“不紧不慢”什么意思?

  (3)请用“不紧不慢”的语气说说老人的话。

  (4)练习用因果句式说写句子。

  ①请用“因为……所以……”说说老人为什么知道骆驼的脚印右边深左边浅。

  ②我们也可以把“结果”调到前面,“原因”放在后面来说,出示例句,齐读。

  ③请照样子说说,老人为什么知道骆驼左边驮着蜜,右边驮着米?为什么知道骆驼缺了一颗牙齿?(出示留有牙齿印的树叶帮助理解)

  ④优等生可要求把三句并成一句说。

  6.学习第11自然段。

  (1)齐读第1l自然段,看看商人找到骆驼了没有。

  (2)“果然”是什么意思?“果然”说明了什么?

  7.总结。

  老人为什么能帮助商人找到骆驼,你从这个故事中懂得了一个什么道理?

  8.让学生用“我看见( ),就知道( )。”的句子练习说话。

  板书设计:

  6.找骆驼

  看见 分析

  右脚深 左脚浅 左脚跛

  右边米 左边蜜 驮的东西

  牙齿印 缺颗牙齿

  资料提供者:


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