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《数鸡》教案设计

教案 时间:2019-01-06 我要投稿

《数鸡》教案设计

  教学目标:

  知识:学会本课的6个生字,理解9个词语的意思;了解多义词“生、开”在句子中的意思。

  能力:能按事情发展顺序给课文分段,根据段落大意,并能借助课题概括课文的主要内容。

  知道什么是中心思想,初步学会领会文章的中心思想。

  情感:懂得农村经济发展快,农民生活富裕,靠党的经济政策好。

  教学重点:

  知道什么是中心思想,初步学会领会文章的中心思想。

  教学难点:

  1、知道什么是中心思想,初步学会领会文章的中心思想。

  2、懂得农村经济发展快,农民生活富裕,靠党的经济政策好。

  教学时间: 二课时

  第一课时

  教学过程:

  一、导入。

  1、 出题,齐读。

  2、 同学们,看了课题,你已经知道了什么?

  3、 你还有哪些问题想知道?

  二、初读课文,了解大意。

  1、 学生放声自己读课文,把课文读通读顺。边读边思考自己想知道的问题。

  2、 读后交流。

  说说自己已经发现了什么?

  3、试着用自己的话把这件事讲给同学听。

  4、说说这件事情的起因、经过、结果。

  三、再读课文,给课文分段。

  1、 浏览课文,结合我们刚才的讨论,请你给课文分段。

  2、 同桌交流。说说分段理由。

  3、 集体交流。并说说各段的大意。

  四、学习第一段。

  1、 自由读第一段,看看从第一段中你能有什么发现?

  2、 划出自己有所发现的句子,好好地读一读。

  3、 读后交流:

  重点理解:

  “瞧,满桌的菜,竟是个蛋的天下:青椒炒鸡蛋,油煎荷包蛋,还有蛋面、蛋糕、蛋汤……”

  你从这句话中体会到什么?

  读好这句话,读出菜多,蛋多。

  五、课堂作业:

  完成作业本一、二两题。

  第二课时

  一、复习导入。

  上节课,我们已学习了《数鸡》的第一段,现在谁来说说这一段主要讲什么?

  过渡:

  外婆家哪来这么多的鸡蛋呢?今天我们继续往下学习。

  二、研读第二段

  1、 现在,老师要请一位同学读一段,其它同学认真听。争取把这一段的内容都听懂了,待会老师要问大家一个问题,看谁能一口答出。你在听的时候,也可以猜猜老师可能会问什么?

  2、 抽生读这一段。

  3、 提问:

  你知道“我”在外婆家一共数了几次鸡?

  4、 生自己站起来回答,并说说自己的'理由。

  5、 统一意见,明确理由。

  “……一有空就去数鸡。”看出“我”数了很多次鸡。

  6、再看看课文具体写了几次,分别用了什么方法数?

  (1) 自由读。

  (2) 交流。

  7、再找找,“我”还用了哪些方法数鸡?

  8、“我”数了这么多次鸡,数清了吗?

  你从哪里看出“我”还没数清?(找出多处理由)

  9、同学们,假如给你一个机会去数鸡,你会用什么方法去数鸡?你觉得你能数得清吗?

  不管是数得清,还是数不清,总之“我”是没数清,为什么“我”不写自己把鸡数清了呢?

  (突出鸡多)

  10、再找一找,这一段中还有哪些地方可以看出鸡多?

  生读书,找句子。

  交流:引导读出鸡多。

  (1)啊,满满一箩筐蛋:白的,粉红的。

  (2)院子里,公鸡、母鸡、白鸡……使我眼花潦乱

  (3)鸡听见这熟悉的声音一窝蜂似地拥来

  (4)并排十几个鸡筐里都有鸡在生蛋。

  ……

  并说明自己的理由。

  11、思考:

  外婆家哪来这么多的鸡?这和外婆家的生活有什么关系呢?外婆家能办起养鸡场靠的是什么?

  三、研读第三段。

  1、 自由读这一段,思考:

  从这一段中,你有什么新的发现?

  2、交流:

  (1) 重点体会外婆的话。

  (2) 我的心理乐滋滋的仅仅是因为带回了三只小鸡和一篮鸡蛋吗?

  句中的省略号表示什么?

  用自己的话说说“我”心里为什么乐滋滋的。

  四、学习“学习提示”。

  1、 默读提示,思考:这一学习提示告诉我们什么?

  2、 交流:

  你从学习提示中读懂了什么?

  3、 小结:今后,我们要运用这样的方法去理解、掌握文章的中心思想。

  教后记:

  本课教学设计,我觉得比较满意的有两处。一处是我让学生来数鸡,看他们是否数得清。反过来讨论“我”为什么数不清,说明了什么。这样欲扬先抑,一方面调动了学生的积极性,另一方面也促进了学生对文本的理解。另一处是我的板书设计,从数鸡到一有空就去数,再到运用了各种各样的方法数,最后到数不清,得出结论“党的政策好,农村发展快”。条理清晰,易于学生读懂、理解。最后一条曲线连回来,说明了只有党的政策好,才能有外婆家这么多的鸡数,才能有农村人民生活的富足。

  不过,我也有个疑问。如果没有学习提示,学生是不是能领会到本课的中心思想呢?我看有困难。

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