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夹竹桃的优秀教案

教案 时间:2019-04-10 我要投稿

夹竹桃的优秀教案

  教学目标:

夹竹桃的优秀教案

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第四、五自然段。

  2、凭借具体的语言材料,懂得作者为什么爱上夹竹桃,培养学生的审美情趣,体会作者对夹竹桃的喜爱之情。

  教学重难点:

  指导学生有感情地朗读课文,体会作者对夹竹桃的喜爱之情。

  教学准备:

  课文录音、配乐磁带

  教学过程:

  一、导入:

  有这样一种花,她静静地、默默地绽放,开得泼泼洒洒,充满无限生机。虽然它在百花中并非最艳丽,更谈不上名贵,但它却算得上最令人留恋、最值得回忆的花。它就是——夹竹桃。(板书课题、齐读)

  二、品读课文

  过渡:是什么原因令作者爱上夹竹桃的?请同学们快速浏览课文,用课文中的语言回答。(根据学生回答相机板书:这样的韧性 引起我许多幻想)让我们先来见识一下夹竹桃的韧性。

  (一) 韧性

  1、提到“韧性”你想到了哪些词语?(不屈不挠、顽强不屈、能屈能伸……)

  2、轻声朗读第四自然段,画出你认为最能体现夹竹桃韧性的句子。再读读画的句子,说说自己的`心得体会。

  第一句:默默绽放,常年不败,不张扬。指导朗读“一朵花败了,又开了一朵,一嘟噜花黄了,又长出一嘟噜。”

  第二句:生命力顽强,一年三季充满生机,花期长。

  (出示…无日不…)还可以换个说法吗?为什么说“无日不迎风吐艳”能体现韧性?应该如何读?请你指导大家读出赞美之情。齐读。

  第三句:别的花无法与之相比。(出示…无不…)指名读,你读懂了吗?换句式说。齐读。

  小结:不论天气变化,还是季节更替,夹竹桃依旧迎风吐艳。春天的和风里,它在烂漫的花丛中笑;夏季的暴雨里,它仍然笑意盈盈;秋天的清冷里,它送走了谢幕的花儿们,这不正体现它难能可贵的韧性吗?齐读第四自然段。

  3、院子里其它的花又如何呢?作者的小院可以用什么词来形容?可他为何单单钟情那一声不响、悄然开放的夹竹桃呢?再读第四自然段两句话。

  他将小院的花写得如此美,这样写用意是什么?(衬托夹竹桃的韧性)

  4、老师和同学们合作,重新组合教材,将其它花与夹竹桃对应起来读,突出这种强烈的对比。

  教师引读:在和煦的春风里……在盛夏的暴雨里……在深秋的清冷里……一年三季,虽万紫千红,却又花开花落。唯有夹竹桃,一朵花败了……

  (二) 幻想

  过渡:夹竹桃的妙处还不止于此,月光下的夹竹桃就像一剂催化剂,引发了我许多幻想。(听课文录音)

  1、自主学习:

  月光下的夹竹桃为何能引起“我”的幻想?

  读了作者的幻想,你有什么感受?你最喜欢哪一次幻想?有感情地朗读。

  2、小组交流:

  3、汇报:

  月光下的夹竹桃为何能引起“我”的幻想?

  ①指名回答。“你站在它下面……”

  叶影参差(长短、高低、大小不齐),花影迷离(模糊)

  ②请用朗读将我们领入情境中去。

  ③教师叙述:朦胧的月色下,夹竹桃花影迷离,叶影参差,浓浓烈烈的花香毫不含糊地袭来,你顿时恍惚了,产生了许多的幻想。④齐读。看哪些同学已经进入了情境。

  读了作者的幻想,你有什么感受?你最喜欢哪一次幻想?有感情地朗读。

  ①(想象丰富、意境美、用词准确、描写生动有情趣。)指名读。

  ②自由练习朗读,老师为你们配上音乐。

  ③指名配乐读。尝试背诵,将美好的画面记在脑海里。配乐背诵。

  4、这种由眼前景产生联想的.写作方法我们常会用到,请看图,欣赏日光下的夹竹桃,展开幻想,仿照句式说话。先自己想,再分小组交流。

  三、.总结:

  既不名贵,又非最艳丽,却成了最令人留恋,最值得回忆的花,这就是夹竹桃。让我们记住它可贵的韧性,记住它给我们带来的美好幻想。

  板书设计:

  这样的韧性

  夹竹桃

  引起我许多的

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