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四年级语文上册《让他们自由生息》教案

教案 时间:2020-04-22 我要投稿

四年级语文上册《让他们自由生息》教案

  作为一名老师,时常会需要准备好教案,借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢?以下是小编收集整理的四年级语文上册《让他们自由生息》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

四年级语文上册《让他们自由生息》教案

  [教学目标]

  1. 有感情地朗读课文,体会日内瓦人对大自然的热爱之情。

  2. 理解课文内容,了解课文采用的是从不同方面连段成篇的叙述方式。

  3. 本课要求会认的字有:瑞、筋、镶、嵌、僻、贱、赴、啄、屑;要求会写的 字有:钢、筋、政、统、守、染、联、占、尊、叉;要求掌握的词语有:钢 筋、市政、统一、守护、染绿、联合国、独占、尊严。

  [教学重点]

  学习课文的2-6自然段,了解课文是从哪些方面写“让它们自由生息”的;抓住重点句,了解日内瓦人是怎样让“它们”自由生息的。

  [教学难点]了解课文是从哪些方面写“让它们自由生息”的,认识从不同方面连段成篇的叙述方式。

  [教学时间]

  三课时

  [教学准备]

  1.日内瓦的城市风光图片(录像)

  2.多媒体课件

  3.生字、词语卡片

  [教学过程]

  第一课时

  一.教学内容:

  初读感知课文,了解课文内容、认识并学习生字,提出问题。

  二.教学步骤:

  (一)谈话引入:

  1、现在世界上现代化的大城市越来越多,建设得越来越先进,你知道哪些现代化的大城市?

  2、看,这是世界上著名的日内瓦。(图片或影像)这座城市有什么与众不同的的地方?今天我们就学习一篇介绍日内瓦的课文。

  (学生跟老师一起板书课题)[巩固字词,引发思考。学生书写题目时自然会想到:为什么是“它们”而不是“他们”?“它们”指谁?]

  3.齐读课题。

  4.引导质疑:读了课题你产生了什么疑问?[目的在于引导学生发现、思考、并带着问题学习课文。]

  二、自读课文,自学生字。

  1、借助注音认识生字,记住本课要求会认的字。

  (1)学生自读课文,标出自然段,要求读准字音,看注音或查字典,也可以问同学。

  (2)指名让学生朗读分段朗读,检查字音掌握朗情况。然后学生评议,看他们是否读得正确,有读不准的字词,帮助纠正朗读的错误。

  (3)学习生字交流记忆的方法。

  2.用字、词卡片检查生字掌握情况。认读生字看片同时,结合难点引导学生发现或提出并解决相应注意问题。利

  (1)“筋”:指什么?结合图片理解“钢筋”。了解它是动物、人体中的一部份。

  (2)“剪、栽、啄、赴”:都是表示什么的词?动作与什么有关?所以字中带有什么偏旁?

  (3)容易写错的字是哪几个?在桌上写两遍。(啄、餐、)

  (4)“联、连”“溅、贱”如何区分?(组词)

  [中年级学生已经具备了相应的识字、写字能力,识字教学过程中,教师要适当放手,充分给学生时间和空间,使学生能运用所学过的识字方法学习掌握生字、在学习过程中提高自学、合作能力。同时,教师有针对性地给与指导的强化,并注意渗透相关的汉字知识。]

  三、默读课文,整体感知,提出问题。

  1.带着问题默读课文,了解课文内容。思考:课文主要介绍的什么?你有什么不明白的地方?

  [从整体入手,引导学生全面感知课文,了解课文内容。]

  2.再读课文,思考文中的“它们”指的是谁?课文从哪两个方面写“让它们自由生息”的?

  第二课时

  一.教学内容:

  品味语言、理解词语、朗读课文,感受日内瓦城市中野草和小鸟自由生息的状况,激发学生保护、爱护环境的情感。

  二.教学步骤:

  (一)谈话引入:

  上节课我们初步感知了课文,学习了课文中的生字,下面我们复习一下:

  (二)复习生字、词

  1.抽读生字卡片。

  2.重点巩固易错字:啄、餐

  3、课文从哪几方面写“让它们自由生息”的?(从野草和鸟儿的这两方面描述日内瓦人“让它们自由生息”。)

  (三)理解感悟课文

  1.引入:

  (1)板书知道课文主要介绍的是日内瓦的什么在自由生息?

  (2)板书课题:回忆课题中“它们”指的是什么?

  (3)板书:野草 小鸟

  2.指名分别按自然段朗读课文,整体感知。哪些自然段让

  你感受到野草在自由生息的?哪些自然段让你感受到小鸟在自由生息的.?[整体感知每一部分,理清文章脉络,了解按不同部分练段成篇的方法。]

  3.日内瓦人怎样让野草“自由生息”的?找出课文中有关句子读一读,从这些句子中,你想到了什么?

  课件出现学生谈到的重点语句,朗读、理解:

  (1)日内日瓦的绿地虽然大多是地毯般美丽的人工草皮和花坛,但也时时可见花花绿绿的野草和野花。

  引导感悟:

  A:一般的现代化城市对野草会怎样?

  B:虽然……但是表明什么?由此看出什么?

  C:“时时可见”什么意思?还可以换成“……可见”?结合

  (2)在路边、树旁、楼房偏僻角落以及城乡结合处,凡无需特别美化的地方,都生长着野草和野花,它们得到园林工人的定期修剪养护。

  引导换词理解:

  A:如果说前面的句子告诉了我们野草“时时可见”,那么,这句话告诉我们什么?可以同样用“……可见”来概括吗?

  (3)日内瓦植物园的一面山坡,野草高高生长在里圈,人工栽种的草皮低低守护在外围,两者错落有致,只有高低之分,没有贵贱之别。

  引导感悟:

  A:“只有……没有”看出什么?你看到城市的草坪。什么样?通常人们会怎样做?

  B:提供资料:人工草皮的价格。野草需要用钱买吗?

  C:引入:野草不仅不需要钱来买,日内日瓦的人们

  还非常重视野草的价值,他们是怎么做的呢?

  (4)默读第四自然段,看看从第四自然段中你又感受到什么?

  A:学生默读后自由发言。

  B:教师启发引导:

  [对野草如何自由生息的理解主要通过结合生活实际、品读词语、资料运用、朗读评议等方式来使学生感悟。]

  4.日内瓦人怎样让小鸟“自由生息”的?

  (1)默读课文第5——6自然段,找出课文中有关句子划出来,读一读,想一想,从这些句子中,你感受到了什么?

  (2)小组讨论、交流。

  (3)如果你是这里的一只小鸟,你会怎样对别人介绍日内瓦如何是自己的乐园?

  [此部分教学在前面学习的基础上,采取自悟、合作的方式,然后引导学生转换角色,把自己变成小鸟来感受小鸟在这座城市中的自由。]

  (4)指名表演或介绍,大家评议。在评议中感悟课文所表达的情景,理解日内瓦人民对小鸟的保护与喜爱。

  (5)朗读自己最喜欢的句子。

  5.总结:课文重点讲的是几部分内容?如何连段成篇的?

  [理清文章脉络,读书写作结合,了解课文按不同方面叙述的写作方式。

  第三课时

  一.教学内容:

  1.进一步了解课文的按不同方面连段成篇的方式。

  2.学习生字

  3.拓展学习。

  二.教学步骤:

  (一)指名读课文,回忆:课文用什么方法连段成篇的?

  重点出示:日内瓦的鸟也像野草般自由生息。

  (1)“也”说明什么?对什么而言?

  (2)这句话有什么作用?(承上启下的作用,是过渡句)

  (二)学习生字:

  重点指导“餐”的书写。引导学生观察笔画的穿插。

  (三)拓展交流。

  (1)日内瓦的资料展示。

  (2)关于环境保护的事例或建议。

  [拓展学生学习空间,结合生活实际,收集有关资料,深化对课文的理解,并引导学生进行语言实践活动。]

  (四)语言训练:课后练习三的练习。

  (1)出示句子,指名读。

  (2)理解带点词的意思。

  (3)练习说话。

  (4)动笔写句。

  (5)互相检查、评议、纠正。

  教学反思:

  本节教学,通过对比的方式让孩子了解日内瓦的特别,体会野花野草、小鸟自由生息的原因,同时透过图片赏析,感悟日内瓦称为乐园的原因。孩子们在惊异的同时,也表达自己要维护身边环境、走进自然、亲近自然的决心。

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