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四年级语文上册《秦兵马俑》教案

教案 时间:2020-05-08 我要投稿

四年级语文上册《秦兵马俑》教案

  在教学工作者实际的教学活动中,很有必要精心设计一份教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编精心整理的四年级语文上册《秦兵马俑》教案,欢迎阅读与收藏。

四年级语文上册《秦兵马俑》教案

四年级语文上册《秦兵马俑》教案1

  教学目标

  1、认识本课的8个生字词。

  2、了解课文大意,体会课文的思想内涵。

  3、有感情地朗读课文,想象马俑的神态与气势,激发民族自豪感。

  教学重点

  通过语言文字、搜索资料探究秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。

  教学过程

  (一)课件导入,展示课题,启发谈话。

  边放课件(片头)教师边导入:举世闻名的秦兵马俑是我国的珍贵历史文物,请大家谈一谈你知道的有关秦兵马俑的资料。

  展示课件背景资料,师生欣赏。

  师:欣赏以后,谁能讲讲秦兵马俑给你的最深印象是什么?

  生1:很神奇。

  生2:令人难以相信。

  生3:规模宏大

  ……

  (教师相机板书课题)

  (二)初读课文,整体分析

  1、规模宏大,体现在哪个自然段中。

  生:第二自然段。

  2、除了规模宏大,兵马俑还有哪些特点?在哪个自然段中进行了总结?

  生:类型众多、个性鲜明。第三自然段。引导认识过渡段及作用。

  (三)自主探究学习课文

  1、出示自学的要求:

  (1)先自读课文,画出生字词,读一读。

  (2)再自读课文,抓住“规模宏大”一自然段,有感情地朗读,体会一下,哪些词句体现了这一特点。

  (3)再轻声读课文内容,说说课文向我们介绍了哪几种类型的兵马俑?四人小组完成填表。找出自己最感兴趣的一种?四人小组互相有感情地朗读一下。

  2、学生自主探究,同桌相互合作。

  3、讨论交流

  (1)、指名学生说出各种类型兵马俑所在的段及特点,并谈谈体会。

  (2)、指名学生交流自己最喜欢的兵马俑,谈谈自己研究的收获。

  (四)品读课文

  1、我们知道了描写的各种兵俑类型众多,那么仔细看,又会怎样呢?

  展示课件神态各异的兵俑。

  2、用课件播放各种神态的兵马俑,教师配乐讲解。

  3、学生自由练习读第9自然段。

  4、开展读书比赛活动。(引导学生进行自主评价)

  5、知识点练习:“有的……有的……有的……”体会。

  (五)总结全文,拓展延伸。

  1、展示问题:秦军为什么如此强大?能结合课文内容及课后学习谈一谈吗?

  2、学生发言,引导并展示军阵图。

  (六)作业

  课后登陆秦始皇陵博物馆网站,作更深入研究。

四年级语文上册《秦兵马俑》教案2

  学习目标

  1、认识8个生字,积累“举世无双、享誉世界、规模宏大、南征北战、所向披靡、神态自若、跃跃欲试、若有所思、惟妙惟肖”等词语。

  2、有感情地朗读课文,了解秦兵马俑的规模、类型和特点,激发学生的民族自豪感。

  3、进一步培养学生搜集并应用相关资料的兴趣和习惯。

  教学重、难点

  有感情地朗读课文,了解秦兵马俑的规模、类型和特点,激发学生的民族自豪感。

  课前准备

  1、师生搜集秦兵马俑相关图片,文字资料,有条件可制作。

  2、学生课前朗读课文三至五遍,不懂的词语查一查字词典。

  教学过程

  一、以预习为起点,让学生畅谈预读的感受

  1、了解学情,研读课题。从了解学生预习情况人手,营造初读交流的氛围:从你们的眼睛和神情看,预读了课文19课《秦兵马俑》(板书课题),一定有感受要说,是这样的吗?先引导学生读题(可相机出示挂图),并让学生说出对课题的理解(注意弄清“俑”的意思),再交流预读的突出感受。

  2、畅谈感受,板书词语。在交流感受时,可让学生板书自己概括的重点词语,如“举世无双、享誉世界、规模宏大、类型众多、个性鲜明、世界第八大奇迹”等。从整体上基本把握课文。老师在学生充分畅谈的基础上因势点化,抓住“举世无双、世界第八大奇迹”等相关词语切人,引学生自主探读课文。

  3、从读强化,检查识字。可用生字卡片了解并巩固识认。检查中,注意引导学生对多笔画字(如“瞰、率、靡、魁”)辨形认读,要求读正确。

  二、以自读为重点,让学生读出自己的精彩

  1、读出理解(重在读懂):鼓励学生选用自己最擅长的方式读书,并提示学生用好工具书和相关资料、图片等信息读懂课文,注意发现并积极向自己提出问题。在充分自读中主动找同学交流互助。

  2、读出见解(重在品味):点拨学生在读中注意图文结合,并在自己认为印象深刻和最能吸引自己的句段处多读多品多想,对精妙的'词句要读出自己的见解与发现。如“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”(这句话是承上启下句、概括了课文主要内容、其中三个词点出了秦兵马俑的突出特点);又如第九自然段中的排比句;再如“秦兵马俑,在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的”中的“绝无仅有”等。

  3、读出心声(重在体验):引导学生自读自悟,用声音读出自己的惊奇,用情感读出自己的赞叹。找伙伴读,互评互促,人情人境。

  4、调整板书(整体构建):从总体感受人手,老师和学生一起将板书进行调整。可先将“举世无双、享誉世界、绝无仅有”等重点词重调于课题下面,再将“规模宏大、类型众多、个性鲜明”板开(或横板或竖板),再让学生归类调整词语。重在强化学生对秦兵马俑特点的把握和对美的语言的感受。

  三、以诵读为焦点,让学生直抒心中的自豪

  1、自由选择,尽情诵读。

  尊重学生的独特感受,学生想读哪段就读哪段。读中注意引导学生精要地进行体验式点评(即评、读、悟、想相融合):听出了什么味道?还有想读出自己不同感受的吗(主要指向重点词句)?让学生充分参与:我认为他读得不够气势,请听我读这句话!这两个词突出了威武,我觉得语气可读得更突出一些,等等。

  读中图文结合,多形式互动结合,同时注意对照黑板上的板书。

  第二自然段注意读出兵马俑宏大的气势;第四至八自然段主要读出各俑不同特点的威武、敏捷与勇猛;第七自然段重点抓住几个排比句,读出品评的韵味,读出入境的想象。首尾段则要充分读出自己的赞美、惊叹与自豪。

  (如果学生选择以解说形式展示,更要鼓励。)

  2、自主积累,主动延伸。一是读背自己最喜欢的句段和摘抄好的词句;二是准备以导游形式,将课文(或某一内容)编成导游词,结合搜集到的兵马俑的图片或音像资料,回家后向家里邻里等周围人介绍兵马俑。

  四、作业

  板书设计

  19、秦兵马俑

  将军俑 威武勇猛 久经沙场

  武士俑 忠君爱国

  规模宏大 类型众多 各尽其责

  形象鲜明 英勇善战

  马 俑 神态各异

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