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《蜡烛》教学设计

教学设计 时间:2018-05-27 我要投稿

《蜡烛》精品教学设计

  学习目标:1、感受反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情谊。

《蜡烛》精品教学设计

  2、体会本文真挚感人的语言。

  能力目标:透过行为领悟人性的本质。

  情感目标:让学生体会追求和平的人民的深厚的感情。

  重点难点:体会真情,领悟军民用血肉凝成的情谊。

  学习方法:自主学习,合作探究

  学习过程:

  一、自读课文,感悟老妇人的形象,体会文章的思想感情。(小组合作交流)并勾画生字生词,交流展示

  二、整体感知

  1、作者简介及背景。

  2、这是一篇战地通讯,但是其中主要是记叙的成分,你能找出其中的六要素吗?

  3、学习了这麽多篇课文,我们已有了这样的常识,一打眼儿就能知道这篇文章是赞美什麽或讲述什麽的,那麽这篇课文呢?

  可围绕以下几个问题思考:

  a.文章中的蜡烛除了实指“蜡烛”外,还有没有其他深刻的.含义?

  b.珍藏了45年的结婚蜡烛点燃在红军战士的坟头,老妇人又静静地在寒夜守护着红军战士。全文就是这样在诗意般的境界中抒写了那“不会熄灭的火焰”,这样的结尾又有怎样的含意?

  c.主旨:

  这篇战地通讯,是一首赞美诗,一曲颂歌。赞美反法西斯同盟国各国战斗的友谊,讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。

  三、研读赏析

  1.目的寻读:为了突出某种形象、某种感情,作者往往会对有些内容反复交代和描写。文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写?理解这样写的目的是什么?

  对德军炮火的11次描写

  对蜡烛的6次描写

  对黑围巾的4次交代

  对老妇人动作的反复描写(3次“爬”、3次“跪”)

  2.这篇战地通讯非常感人,给人留下难忘的印象,找出令你感动的一个片段进行交流,并且说出为什么。

  事件感人的因素:

  (1)环境危险,炮火连天——想到

  (2)年老体弱,掩埋烈士很吃力——想到

  (3)保护遗体——想到

  (4)烛光闪烁——想到

  事件感人的因素:

  1)环境危险,炮火连天——想到老妇人不顾生死。

  2)年老体弱,掩埋烈士很吃力——想到老妇人力量的源泉。

  3)保护遗体——想到老妇人对烈士的感情。

  4)烛光闪烁——想到老妇人奉献的精神。

  3.讨论:作品中反复描写战争的场面,在文章中有何作用?新课标第一网

  4.作品中如何刻画老妇人这个人物形象的?总结概括老妇人的形象?

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