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背影的教学设计

教学设计 时间:2018-12-24 我要投稿

背影的教学设计

  教学重点:

背影的教学设计

  1, 课文的线索;抓住人物特定环境下的特征叙事抒情。

  2, 朴实的语言中包含的父子深情。

  教学难点:

  抓住特定环境下的特征叙事。

  预习要求:

  1, 朗读课文初步体会文中蕴涵的感情。

  2, 读准下列字音:

  差使 交卸 狼藉 簌 颇 迂 栅栏 蹒跚 拭 颓唐 情郁于中 琐屑 箸 晶莹

  3, 查词典解释下列词语:

  簌簌 变卖典质 惨淡 赋闲 勾留 蹒跚 拭 颓唐 触目伤怀 不能自已 情郁于中 琐屑

  狼藉

  课时安排: 2 课时

  第一课时

  教学目标: 作了解性阅读,理清文章的线索及划分段落层次;理解性阅读,分析课文第一部分和第二部分的一,二层。

  一, 导入新课:

  1, 欣赏唐-孟郊的《游子吟》

  慈母手中线,游子身上衣。

  临行密密缝,意恐迟迟归。

  谁言寸草心,报得三春辉

  讨论:谁知道这首诗的主题?作者?及生活的年代?

  总结:歌颂母爱 孟郊 唐朝

  2, 明确学习内容,板书课题:

  背影

  朱自清

  3.介绍作者:A,回忆学过的作品《春》。《荷塘月色》《绿》

  B,现代散文家,诗人,字佩弦,江苏扬州人(原籍浙江绍兴)

  二, 明确本课学习目标:

  理清文章的线索及划分段落层次;分析课文第一部分和第二部分的一,二层。

  三, 检查预习:

  读准下列字音

  差使 交卸 狼藉 簌 颇 迂 栅栏 蹒跚 拭 颓唐 情郁于中 琐屑 箸 晶莹

  集体订正

  四, 阅读全文讨论:

  1,本文的主题是“父爱”,找出文中表现父亲爱我的具体事件?

  提示:或者是一件事,或者是一个动作,或者是一句话。

  总结:

  板书(见投影胶片)

  A, 句话:对我的安慰:“事已至此,不必难过,好在天无绝人之路”。

  问:我为什么难过?什么事至此?

  讨论总结:

  祸不单行:“差使交卸”“祖母病逝”

  指导:“奔丧”“丧事”中“丧”的读音。

  B,终于决定送我去浦口车站。

  C,和脚夫讲价。

  D,拣座位,铺大衣,嘱托茶房照应。

  E,买橘子

  F,要求我写信,并写信给我。

  总结:这些事情集中地表现了父亲对我的爱,在作者的眼力,这些爱全部化作成了父亲的背影。及背影就是父爱的象征。

  为什么父亲的背影会给我留下这么深刻的印象呢?这就是本文的学习重点。

  指导:

  要求学生阅读课前阅读重点二,明确:抓住特定环境下的特征叙事抒情。

  4, 讨论本文的特定环境指的是怎样环境?

  疏导:环境含:自然环境和社会环境,本文指的应该是社会环境。

  (分组讨论)

  疏导《游子吟》抓住了特定时刻:临行

  集体总结:

  家境惨淡,祸事接连的情况下;送别时刻。

  明确:本文以背影为线索。

  五, 阅读第一节思考:

  这样的`开头在什么文章中见过?有什么作用?

  讨论,回忆。

  明确:

  魏巍的《我的老师》开头亦如此。

  作用:点题,表现了对父亲的强烈思念。

  六, 总结第一课时:

  事件,线索,特定环境。

  七, 课后作业:

  根据课文的线索给文章分段。

  附:

  1, 板书设计:

  父爱:⒈劝慰我。

  ⒉送我去车站。

  ⒊照看行李,讲价,拣座位,铺大衣。

  ⒋买橘子。

  背影: 家境惨淡。

  父子离别。

  教学后记:

  第二课时

  教学目标:

  讨论课文2----7节,重点讨论第六节。

  一, 复习导入新课:

  1, 明确本文的主题:父爱。

  2, 表现父爱的几件事情。

  3, 特定的环境:祸不单行,家境衰败;父子惜别。

  4, 简介作者:B,现代散文家,诗人,字佩弦,江苏扬州人(原籍浙江绍兴

  二, 明确本课时教学目标:

  讨论文章结构;欣赏全文。

  三, 本文以“背影”为线索,根据课文内容讨论将课文分段:

  分组讨论:

  总结:1,开头点出背影。

  2,(2-6)描绘背影。

  3,(7)怀念背影。

  另:以地点变换为线索:

  北京 徐州 南京,浦口 回到北京。

  四, 读2-3节讨论:

  1, 读文中提示,明确开头交代家境惨淡的作用:

  为下文写背影作铺垫——特定环境。:悲凉的环境。

  2,对表现父亲的爱有何作用?

  提示:

  家境惨淡,父亲的差使也“交卸”了,父亲伤不伤心?而此时的父亲却来安慰我这能看出父亲怎样的情怀?

  总结:更能够看出父亲心胸的宽阔,父亲情怀的高尚。

  五, 讨论4—5节 。

  1, 回忆概括两节的内容。

  2, 讨论文中提示:作者为什么连用两个“再三”和“踌躇”?

  疏导:

  分析两个“再三”和“踌躇”在句中的含义。

  总结:第一个“再三”:不放心,周到,细密。第二个“再三”:确实可以不去。两个“踌躇”:事情太忙。

  悲凉,惨淡的送别充满了爱子之情,为下文写“背影”在情字上作了铺垫。

  2, 两个“嘱”和两个“忙这”表现了父亲怎样的感情?两次提到自己的年龄有什么作用?

  总结:

  在父亲的眼里,我始终是个需要照顾的孩子,两次提到年龄:一是:父亲不必操心;二是我对父亲的爱还不理解。从反面衬托了父亲的爱的无私和真挚。

  六,讨论第六节:

  1, 有感情的朗读课文。

  2, 讨论“我买几个橘子去,你就在此地,不要走动”的含义?

  提示:为什么要买橘子?为什么不要走动?为什么自己去买?

  总结:父亲对儿子的爱无处不在。

  3, 标出文中的动词。并分析动词在文中作用?

  动作艰难:身体肥胖,步履艰难—蹒跚,探,下去,攀,缩,倾……

  爱的感人,爱的忘我。

  4,“于是扑扑身上的泥土,心理很轻松似的的含义:

  提示:总算把该做的事情都做了,放心了。

  总结:是从“我”的眼光看出来的,把扑泥土的动作衬托得非常生动。这种轻松正是一种爱心,越是尽到父亲的责任,心理越觉得踏时满足劳累,灾祸都忘了。

  5,讨论父亲两句话的含义:

  “我走了,到那边来信!” “进去吧,里边没人

  总结:挂念,关心。爱的仔细,爱到永远。

  6, 论“我”眼泪的原因

  疏导:找出文中“我”爱父亲的文字。

  理解父亲,疼爱父亲。背影的感人。

  总结第六节:

  细致地刻画背影,集中的表现父亲无私,伟大的爱。

  八, 讨论第七节

  1, 父亲的老境如何?这反映了当时怎样的社会现时?

  总结;黑暗,衰败知识分子的不幸命运和困顿。

  对父亲的理解。

  2, 两个“惦记”说明了什么?

  总结:对前途无望,对社会绝望。把希望寄托在孩子身上。

  3, 读父亲的一段话,分析含义:

  总结:安慰,老境颓唐,

  为父亲坎坷的一生伤感,表现了对父亲的爱和思念。

  九.全文:

  1,背影——刻画背影——怀念背影。

  思念 疼爱 思念

  2,父爱子——子爱父。

  一○,完成课后思考题。

  (集体订正)附:1,板书设计;

  了,最: 点出背影

  祸不单行:衬托背影 徐州

  送我上车:引出背影 南京

  买橘子 :刻画背影

  去:蹒跚,探身,攀,缩,倾。 浦口车站

  回:爬,抱,放,扑,走,

  写信: 思念背影。 北京

  2:

  我说道:“爸爸,你走吧。”他望车外看了看,说:“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。父亲是个胖子,走过去自然要费些事。我本来要去的,他不肯,只好让他去。⑴我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍。①____地走道铁道边,②____身下去,尚不大难,⑵可是他穿过铁道要爬上那边月台,就不容易了。⑶他用两手③____着上面,两脚再向上④____;他把胖胖的身子向左⑤______,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快流下来了。⑷我赶紧拭干了泪,⑸怕他看见,也怕别人看见。⑹我再向外看时,他已抱着朱红的橘子望回走了。⑺过铁道时,他先⑥___,⑦_____,⑧_______。⑻到这边时,我赶紧去搀他。⑼他和我走到车上。将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。⑽于是扑扑身上的泥土,心理很轻松似的,⑾过一会儿说:“我走了,到那边来信!”⑿我望着他走出去。⒀他走了几步,回头看见我,说:“进去吧,里边没人。”⒁等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。

  1, 请从下列词语中各选一个恰当的词填入文中的横线①②③④⑤处。

  A, 慢慢B,攀C,倾D,蹒跚E,缩

  2, 将下面的三个句子按原文的顺序填入文中的⑥⑦⑧处。

  3, 描写父亲过铁道时用了七个动词,分别是:____,_____,_______,________,________,_____,________.这七个动作写得“细”“真”“切”其中“细”指的是_____________“真”指的是:_______________“切”指的是:_____________________.。正因如此,我很快_________________了.

  4, “一股脑”意思是:_________________________________.

  5, “于是扑扑身上的泥土,心理很轻松似的”画线部分含义是:

  A,父亲过铁道,上月台行动是不太利落,但几个橘子并不多重,因而放下后心理就觉得轻松了。

  B,是从“我”的眼光看出来的,把扑泥土的动作衬托得非常生动。这种轻松正是一种爱心,越是尽到父亲的责任,心理越觉得踏时满足。

  6, 这段文字通过对人物的_________和_________的描写,写出了父亲对________________之情和儿子对父亲的______________之情。

  7, “我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客”句中“看”的对象是:

  __________________________________________.

  8,“进去吧,里边没人”这句话的言外之意是:____________________________.。与此照应的句子是:_____________________________________________.。

  9,“我赶紧拭干了泪,怕他看见,也怕别人看见”这句话表现了作者当时怎样的复杂心态?

  __________________________________________________________________________.。

  10,⑴—⒁句中写父亲背影的是哪三句:( )

  A,⑴⑶⑹ B,⑹⑺⒁C,⑴⑶⒁D,⑴⑺⒁

  11,给上面文字选出合适的标题:( )

  A, 父子情B,父亲的背影C,惜别D,买橘送别

  12,“我的眼泪又来了”中的“又”字用的好,为什么?试从内容和结构两方面说明理由:

  ________________________________________________________________________

  _________________________________________________________________________

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