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认识钟表课件

课件 时间:2017-10-23 我要投稿

西师版认识钟表课件

  教材分析:

西师版认识钟表课件

  一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的。教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间。

  学情分析:

  钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生。

  教学目标:

  1、使学生初步认识钟面,会看钟面的时间。

  2、培养学生的观察能力和动手操作能力,发展学生的合作意识和应用意识。

  3、建立时间观念,使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯,同时激发学生的学习兴趣,帮助学生思考解决问题,获得成功的体验,增强学生学好数学的信心。

  教学重难点:

  认识钟面及整时

  教学准备:

  钟面模型、学生学具钟面、课件。

  教学策略:

  动手拨一拨、小组合作交流

  教学流程:

  一、创设情境,谜语导入

  1、师导言:同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜。

  师说谜语:  嘀 嗒 嘀 嗒 当 当 当 ,

  会 走 没 有 腿 , 会 说 没 有 嘴 ,

  它 会 告 诉 你 ,

  什 么 时 候 起 ,什 么 时 候 睡 。

  师:谁猜到了这是什么?

  生可能说:闹钟, 师可引导说:钟表(板书:钟表)

  2、认识各种不同类型的钟表。

  师:请同学随老师一起到钟表王国去看一看吧!

  (课件播放各种各样的钟表,生看)(大大小小,五颜六色,各种各样)

  师:你们觉得钟表王国有趣吗?

  3、板书课题。

  师:这节课我们就来认识钟表,寻找其中的奥秘吧。(板书课题:认识钟表)

  设计意图:抓住学生的年龄特征,以猜谜语为切入点,引发学生的兴趣,在猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围,利于孩子们投入到学习活动中。

  二、探究新知

  (一)认识钟面的组成。

  师:师课件演示 请同学们认真观察这个钟面,看一看你们会不会有什么发现呢?

  (学生说自己观察到的。)

  生可能说:

  (1)形状是圆形的、方形的等

  (2)有2根针,一根又细又长,一根又短又粗。

  (3)有12个数字,把钟面分成12部分,12个大格。

  (贴图:钟表),并小结:钟面上又细又长的针叫分针,又短又粗的叫时针。有12个大数字,把钟面分成12个大格。

  师板书:时针、分针。

  设计意图:“认钟面”这一环节中,小组内观察闹钟的钟面上有些什么,人人都参与观察、表达、交流,感性地接触到钟面,然后在反馈中自由地说,尽情地说,再从小朋友自己的语言中拉出所要学习的中心内容 。

  (二)教学整时

  过渡:同学们,你们认识时间吗?(生说:认识)看来同学们的'生活经验还真不少。那大家平时看到的时针和分针是静止不动的吗?(生说:不是。)

  师:对。时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间。那他是怎样转动的呢?咱们一起来用手比划一下,这样转动的方向叫做顺时针方向。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间。

  1、(课件出示84页情景图)请同学们观察这幅图,谁能说一说这是什么时间?图上的人在做什么?

  生说:这是早上7点,妈妈在叫孩子起床。

  师:这个情景是不是很熟悉啊?每天都发生在你们的身上啊?(生说略) 我们应该养成早睡早起的好习惯。

  师引导:7点在书面上表示叫7时。

  师:谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几?

  生说:时针指着7,分针指着12。

  师:你真是个爱观察的好孩子。

  2、为了表扬你,老师送你一张游乐场的入场券,让你带上我们一(!)班的小朋友们一起去玩玩吧。

  师:这个游乐场的项目是限时开放的,我们先看看这些游戏项目的开放时间吧。

  师:谁知道过山车的发车时间呢?

  (生:8点、8点钟、8点整等)

  师:刚才你说的8点,8点钟,8点整,这些都是在日常生活中的说法。在数学上准确的说法是八时。(板书:8时)谁会说?

  请几个学生说“八时”

  师:谁知道海盗船几时开始?

  (生:3时)(板书:3时)

  请全班齐读三次。

  师:再来看开心乐园是几时开始的?

  学生个别说,全班说。

  3、你们真聪明!已经会看时间了。现在请大家认真观察这三个钟面,你发现了什么?三个钟面有什么共同的特点吗?同桌讨论。

  学生观察,同桌互相找一找,说一说。

  4、小结方法

  师:通过观察你们有什么新发现吗?

  生可能说(1)这几个都是整时 (2)分针都指向12

  生试说:略

  师小结:像这样,分针指向12的时刻都是整时。(板书:整时)到底是几时呢?我们还要接着看时针,,时针指向几就是几时。

  设计意图:让数学走近生活实际,让生活走进数学课堂,促使学生在生活经验中搜集信息,体验到数学存在于生活之中,感悟数学的作用,体验数学的乐趣。

  三、实践应用,巩固新知

  1、学习拨钟表

  师:现在老师想和同学们玩《我来拨钟你来说》的游戏。大家想玩吗?

  师:请同学们按我说的时间在钟表上拨出来

  (1)我们每天早上8时上课,请同学们拨8时。

  (2)老师每天中午12时吃午饭,请拨12时。

  (3)9时再过一小时是几时,请你拨一拨。

  师:你们可真棒!拨的都很准确。

  2、生说时间,师生一起拨

  师:谁愿意到前面来,也当一次小老师,你说时间,我们一起来拨?你也可以像我一样下去巡视一下,体会一下当老师是什么感觉?

  3、同桌互说互拨时间

  师:现在就请你们同桌之间互相拨时间,也就是一个说一个拨的。(生拨,师巡视、指导)

  过渡:当你们拨的时候,我在旁边认真观察了,你们配合的可真不错,时间拔得也是又准又快啊。真是太棒了!

  设计意图:基于知识点的浅显,在教学中利用学生已有的知识,再让学生用自己的语言来表达怎样看、拨整时,由感性到理性,自然流畅,不仅突出了学生的主位地位,而且培养了观察和语言表达能力。

  4、时间表示法

  师:聪明的孩子们,老师还想考考你们,请你们在认真观察这三幅图,看一看是怎样表示时间的?

  生说:略

  师小结:时间有2种表示法:第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几;第二种是电子计时法。1个数字加上冒号再写两0(通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法)

  过渡:你们通过多次观察,发现了整时时针和分针的特点,认识了整时,相信你们一定都能准确地读出钟面的时间。对自己有信心吗?老师相信你们是最棒的。

  5、动手写时间—《小明的一天》

  师:同学们果然没让老师失望,现在啊,老师又给你们带来一位好朋友—小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?请同学们打开书本P85页,帮他完成他的作息时间表。

  2、 生在书上写,师巡视指导2种写法。

  设计意图:练习书写时刻。在这些活动中,我放手让学生自己“做数学”,及时反馈交流,让操作与思维联系起来,让操作成为培养学生创新意识的源泉 。

  3、 指名反馈,7时起床;8时上课;10时课间休息。

  (大屏幕演示)12时吃午饭,6时看动画片,9时睡觉。

  4、师:这几个时间我怎么觉得这么特殊啊?你们知道它们特殊在哪里吗?生说。

  师小结:6时的时候,时针和分针在一条直线上,12时的时候,时针和分针重合,9时和3时的时候,时针和分针成直角。哎,老师有一个小问题需要同学帮忙解决一下的:大家看,两个都是9时,但是小明做的事情却不一样,那是为什么呢?

  生:一个是早上9时,一个是晚上9时。

  过渡:小明一天的时间安排得真是井井有条啊!相信同学们也会把自己的一天安排好的,做一个珍惜时间的好孩子。

  设计意图:小明的作息时间表贴近学生的生活,吸引了学生,通过这一扣人心弦的生活中熟悉、具体的误会,使学生明白地感受到“时针一天走两圈”。

  四、观看动画《做时间的小主人》

  五、小结

  时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的,我们要珍惜时间,不浪费时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间,按时睡觉,按时起床,做一个遵守时间的好孩子。

  六、布置作业

  与父母商量,一起设计一个“愉快的元旦”。

  设计意图:让学生运用已学的知识做一件有意义的事,既激发了学数学、用数学的兴趣,又培养了用数学解决简单实际问题的能力。

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