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四年级科学课件

课件 时间:2018-04-21 我要投稿

科教版四年级科学课件

  让学生学会总结所学的知识和技能,学会评价自己及他人的学习态度和方法,以便教师在下一轮教学中改进教学方法,提高教学效果。以下内容是小编为您精心整理的科教版四年级科学课件,欢迎参考!

科教版四年级科学课件

  科教版四年级科学课件

  一、 教材分析:

  《电路出故障了》一课首先引导学生讨论典型的串联电路。接着课文创设了电路出故障了的情境,让学生学会查明电路出故障的原因,培养他们解决问题的能力。在研究小灯泡不亮的原因时,鼓励学生大胆猜想,并把猜想的结果记录在科学文件夹上。在此基础上,教师指导学生想办法对电路进行检测,学习用一种新的方法来检测电路——做一个电路检测器。在电路检测器制作完毕后,要学生思考一下,怎样用它去检测有故障的电路?教师最后应说明,电路检测器是一种检测电路的工具,以后会经常用到,强调它只能在实验室检测简单电路,不能用来检测220V的电路。

  在学这篇课文时,学生已经初步适应了科学课的教学方法,再加上前面教学的铺垫和原有的生活知识,基础较好。此外,教师在课堂上把学生分成二人一组,使每个学生都有动手的机会。因此,教师通过创设情境,重视学生积极合作,引导他们大胆猜想发言。

  根据教材分析和学生情况,制定了以下教学目标、教学重难点及材料准备等:

  1、教学目标:

  (1)科学探究:会探究电路故障的原因;会用电路检测器检测电路。

  (2)情感态度与价值观:培养学生在学习中敢于提出自己的猜想,乐于合作与交流的意识,注意渗透安全用电知识的教育。

  (3)科学知识:认识电路及电路检测器,知道什么叫电路,会做电路检测器。

  2、教学重难点:

  (1)重点:会探究电路出现故障的原因。

  (2)难点:会用电路检测器检测电路。

  3、教学课时:1课时 4、教学准备: 学生用:

  (1)每组小灯泡2个、灯座2只、电池1个、电池盒1只、导线3根。(这些材料有“问题”)

  (2)电路检测器:小灯泡1个、灯座1只、电池1个、电池盒1只、导线2 根。

  (3)科学文件夹(记录表)。 教师用:

  (1)小灯泡2个、灯座2只、电池1个、电池盒1只、导线3 根。

  (2)万用表1只、电笔1支等。 二、 设计理念:

  “学生是科学学习的主体,使他们亲身经历以探究为主的学习活动,体验学习科学的乐趣。”因此,我在教学设计时,注重以学生为主体,尽可能的为每个学生创造动手的机会,鼓励学生大胆猜测,提出各自的想法,然后能够验证自己的'猜想是否正确?使学生像科学家那样进行科学探究,而这一切的基础就是教师创设的活动。学生在活动中发现问题、在活动中探究问题、在活动中解决问题、在活动中获得知识。

  三、教学过程:

  (一)导课及引出电路:

  同学们,你们认识桌上的这些材料吗?如果把它们组合起来会有什么现象? 教师出示组合的电路,指出灯泡亮了,说明电流经过了小灯泡。教师故意断开导线,问:“现在出现了什么情况?这说明了什么?”

  小结:这个由小灯泡、电池、导线组成的电流的路线叫电路。(板书电路) [设计意图:通过小灯泡的亮灭,旨在帮助学生建立电路的概念,为下面的故障作铺垫。]

  (二)组装电路:

  1、这些材料你能组合吗?

  在组合前,老师有个问题:“你们在组装过程中看到了什么?有什么问题?”

  2、比一比,哪组快?

  [设计意图:这一环节,教师创设情境,提供有问题材料让学生在活动中发现问题。]

  (三)交流讨论:

  1、说一说你们在实验中看到了什么?

  小灯泡没有亮是怎么回事?引出课题,板书:电路出故障了。

  2、你们知道小灯泡在组装过程中,你还有什么问题?

  3、你们知道小灯泡不亮的原因吗?小组讨论,并把讨论结果记在科学文件夹上。

  4、交流讨论的记录,教师整理小灯泡不亮的原因。

  [设计意图:小组讨论,猜测小灯泡不亮的原因,鼓励学生提问,学会做好讨论记录,培养学生的科学素质。]

  (四)做一个电路检测器;

  1、小灯泡不亮的原因找到了,你能解决这些问题吗?说一说,你的方法是什么?

  [设计意图:这一步让学生用已有的知识去解决电路故障,也为引出电路检测器作铺垫。]

  2、我们还可以做一个简单的电路检测器来进行检查。

  3、(分发材料)学生做一个电路检测器。(必要时,教师可以辅导) 展示几组好的电路检测器。

  [设计意图:通过动手做的方法让学生更好的认识电路检测器。]

  4、我们用它怎么来检测呢?教师可以指导使用方法,讲清检测标准,然后让学生检测演示。

  [设计意图:这个环节很重要,教师要指导使用方法,讲清检测标准,建议可以使用检测器电路图,这样可以更清楚明了易懂。]

  5、现在你能准确找到小灯泡不亮的原因吗?在刚才的电路上试一试、找一找?

  [设计意图:这一步旨在让学生学会使用电路检测器。]

  6、说一说,你们检测出来电路是什么故障吗?

  7、你能使小灯泡重新亮起来吗?(每组需要的材料可以派人到讲台上领取) [设计意图:学生找到故障后,又自己去解决故障,有一种胜利成功的感觉。]

  (五)课外延伸

  1、如果家里的日光灯不亮了,能不能用电路检测器去检测?为什么?

  2、你能用其他方法检测吗?(教师可以在学生回答后,分别出示电笔、万用表,而且简要说明电路检测器只是万用表的一个“小弟弟”。)

  [设计意图:此环节是警告学生不能用电路检测器去检测220v的家用电器电路,渗透安全用电教育。此外让学生了解其他检测方法,增长知识,扩大视野。]

  (六)小结:说说今天你学到了什么?自评自己及小组的学习态度和方法。

  [设计意图:让学生学会总结所学的知识和技能,学会评价自己及他人的学习态度和方法,以便教师在下一轮教学中改进教学方法,提高教学效果。]

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