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初一生物试题之生物对环境的适应练习题

试题 时间:2018-05-24 我要投稿

初一生物试题之生物对环境的适应练习题

  初一生物试题之生物对环境的适应

  阅读下列材料,分析回答有关问题:

  材料一:下图中的两只狐,一只是生活在北极的北极狐,一只是生活在非洲沙漠中的沙漠狐。

  材料二:科学工作者发现,过去20年里,北极冰盖面积减少了40%,平均厚度从3米减至1.5米;2005年北极冰盖面积为530万平方千米,2007年9月为413万平方千米,创历史最低点。这些都说明了一个现象:地球在变暖。

  (1)图 所示为北极狐。其推测理由是

  (2)由两种狐的头部某些特征也可以说明,生物的形态结构往往与

  相适应。

  (3)如果地球变暖进一步加剧,请你预测北极狐的命运将会怎样?

  (4)为了不让地球继续变暖,你认为应该采取的措施是

  总结:生物只有适应环境,才能生存下去。生物对环境的适应,既有普遍性又有相对性。生物在适应环境的同时,也能够影响环境

  初一生物上册知识点之昆虫繁殖

  日比幼虫的孵出通过不同途径。如蛾、蝶类动物咬破卵壳而出;蚤有孵化刺,用刺在壳上切一缝;有的推掉卵壳上的卵盖而出卵。幼虫孵化时能吞入空气,以便用力挣出卵壳;在孵出后到表皮硬化前,继续吞气,扩张自身。表皮一旦硬化,便不能再长,只有通过一系列蜕皮,在蜕去旧皮,长出较大的新皮之际才能长大。蜕皮时,体形可能骤变。多数原始的无翅昆虫,如衣鱼,在长大为成虫的过程中身体结构几乎没有变化,称为无变态昆虫。而蚱蜢(直翅目Orthoptera)、蝽(异翅目Heteroptera)和蚜虫(同翅目Homoptera),起初体形不变,直到最后才变成有翅的成虫,生殖器也发育成熟,称不完全变态。高等的鳞翅目、鞘翅目、膜翅目和双翅目属于全变态,幼虫完全不像成虫;幼虫经一系列蜕皮,变化较小,然后变蛹,再变为成虫。幼虫的形状多种多样,可分为5型:(蛾、蝶类动物)、蛴螬型、衣鱼型、叩头虫幼虫型和蛆型。蛹分为被蛹(附肢不同程度地紧贴在体上)、离蛹(附肢不紧贴在体上)和围蛹(本质上是离蛹,但被幼虫皮所形成的囊包围)。蜕皮和变态都受激素的控制。蜕皮是由脑中的神经分泌细胞产生的激素发动的。这种激素作用于前胸的一个内分泌腺---前胸腺,前胸腺产生蜕皮激素,作用于真皮层,刺激生长和形成表皮。变态同样受激素控制:在整个幼虫阶段,脑后有一个小腺体叫咽侧体,分泌保幼激素。只要血液中有保幼激素,正在蜕皮的真皮细胞产生幼虫表皮。至最后一龄幼虫时不再产生保幼激素,于是昆虫变态成为成虫。在全变态昆虫中,蛹在有极少量保幼激素的情况下发育。总结:滞育虽然在任何虫期都能发生,但在蛹期最为常见。在温带,许多昆虫以蛹期越冬。

  初中生物:生物圈中有哪些绿色植物 达标训练

  一、选择题

  1.一九四五年夏,一架横渡太平洋的客机不幸中途失事,乘客纷纷跳伞降落在一荒芜人迹的孤岛上,从浅海中捞取藻类植物充饥而得以生还,想想他们在岛上时吃的应该是()

  A.小球藻和发菜 B.小球藻和金鱼藻

  C.海带和发菜 D.海带和紫菜

  2.下列不属于苔藓植物的特征是()

  A.受精离不开水 B.一般具有茎、叶

  C.生活在阴湿环境中 D.可开花产生种子

  3.在公园或花卉市场,常见的蕨类植物是()

  A.水仙 B.苏铁 C.卷柏 D.君子兰

  4.下列植物中能作为监测空气污染程度的一类指示植物是()

  A.藻类植物 B.苔藓植物

  C.蕨类植物 D.藻类植物和蕨类植物

  5.柏树、银杏属于裸子植物的主要原因是( )

  A.茎高大,根系发达 B.有种子形成

  C.都形成球状果实 D.种子外面无果皮包被

  6.下列植物中,属于裸子植物的是()

  A.水杉 B.卷柏 C.金鱼藻 D.地钱

  7.一粒种子能够萌发长成一棵参天大树在于种子的()

  A.胚根 B.胚芽 C.胚轴 D.胚

  8.大豆种子的结构包括( )

  A.胚芽、胚根、胚轴、子叶 B.胚和种皮

  C.胚、胚乳、种皮 D.胚根、胚轴、胚芽和胚乳

  9.种子的胚包括( )

  A.胚根、胚轴和胚芽 B.胚根、胚芽和子叶

  C.胚根、胚轴、胚芽和子叶 D.胚根、胚轴、胚芽和胚乳

  10.小麦、玉米的营养物质主要贮存在( )

  A.胚 B.子叶 C.胚乳 D.种皮

  11.蚕豆的种子中,贮藏营养物质的结构是( )

  A.胚 B.胚芽 C.子叶 D.种皮

  12.在玉米种子纵切面上,滴加碘酒后,切面上遇碘酒变蓝的物质及结构是( )

  ①淀粉②蛋白质③脂肪④子叶⑤胚乳⑥胚芽

  A.②④ B.①⑤ C.①④ D.③⑥

  13.麻屋子,红帐子,里头住着白胖子。这句谜语依次描述的是花生的( )

  A.果皮、种皮、胚 B.果皮、种皮、子叶

  C.果皮、种皮、种子 D.种皮、果皮、胚乳

  二、综合题

  14.古诗苔痕上阶绿,草色入帘青的诗句,苔是指植物,由此可以判断,这段台阶一定处于环境中。

  15.藻类植物多数生活在中。全身都能从环境中吸收 初中历史,通过作用制造有机物,没有、、等器官的分化。

  16.自然界中的植物,根据,可以分为和两类。

  17.被子植物比裸子植物更能适应环境,从结构上说,主要原因是。

  18.松树的种子长有一个很薄的翅,其意义是。

  19.将下面相对应的内容用线连接起来。

  ①藻类植物 A.具有根、茎、叶,靠孢子繁殖

  ②苔藓植物 B.没有根,茎、叶的分化

  ③蕨类植物 C.具有茎、叶,但茎中无输导组织

  ④裸子植物 D.种子有果皮包被

  ⑤被子植物 E.种子裸露

  20.根据下图回答问题:

  (1)甲乙结构主要区别是:甲有(),乙有()。

  (2)甲的.结构包括()和()两部分。乙的结构包括()、()和()三部分。

  (3)图是菜豆种子,图是玉米种子。

  (4)图中的⑥指的是,它包括()、()、()和()。

  初一生物试题之番茄结构

  1.用热水烫番茄,很容易从番茄表面撕下一层皮,这层皮属于:

  A.营养组织; B.输导组织; C.保护组织; D.分生组织。

  答〔 〕

  2.下列植物器官中,属于营养器官的是:

  A.花; B.果实; C.种子; D.茎。

  答〔 〕

  3.根尖中细胞具有很强的分裂能力的区域是:

  A.成熟区 ;B.伸长区; C.分生区; D.根冠。

  答〔 〕

  4.下列结构属于器官的是:

  A.番茄果肉; B.一只香蕉; C.洋葱表皮; D.苹果果皮。

  答〔 〕

  总结:从结构看,任何一个植物体都是由细胞构成的。细胞构成组织,组织构成器官,器官进一步构成植物体

  八年级生物复习资料之光合作用

  光合作用:

  ①条件:光能、叶绿体 原料:二氧化碳、水 产物:有机物、氧气

  光能

  ②公式:二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气

  叶绿体 初中地理 (储存能量)

  ③光合作用原理在生产上的应用:合理密植、增加光照、提高二氧化碳浓度等

  ④绿叶在光下制造有机物的实验步骤是:暗处理(耗尽叶中有机物);部分遮光;光照数小时后隔水加热(用酒精脱去叶绿素);清水漂洗,滴加碘液,结果:遮光部分不变蓝,见光部分变蓝 证明:绿叶在光下制造淀粉

  初中生物创新实验之探究植物细胞的呼吸作用

  1.材料用具

  植物体新鲜的根,茎,叶,花,果实等;澄清的石灰水,试管,黑色塑料袋,温度计,蜡匙,其他:-----------。

  2.知识准备

  (1)绿色植物吸收--------,将有机物分解成-------和--------,同时释放-----的过程,叫呼吸作用。其反应式是:--------。

  (2)二氧化碳气体能使澄清的--------变浑浊。

  方法与过程:

  1.提出问题:种子萌发时要进行呼吸作用,构成其他器官的细胞是否也进行呼吸作用?

  2.作出假设:萌发种子能进行呼吸作用,煮熟种子则不能进行呼吸作用。你对问题作出的假设是:-------------------------。

  3.设计实验方案:

  提示:(1)植物的根,茎,叶,花,果实都可作为实验材料。

  (2)实验装置可参照萌发种子进行呼吸作用的演示实验。

  (3)实验步骤要便于操作,实验想象要便于观察和记录。

  4.实验结论:---------------------------------------------。

  讨论与交流

  本实验设计方案中,在材料选择上应注意什么?

  反思与评价

  反思:在方案设计中,是否必须考虑对照实验?

  总结:生物体内的有机物在细胞内经过一系列的氧化分解,最终生成二氧化碳或其他产物,并且释放出能量的总过程,叫做呼吸作用。

  初中生物创新实验之探究葫芦藓

  培养原丝体

  1.1制种指导学生采集成熟健壮的葫芦藓孢蒴,收集孢子。先配制10%的酒精浸泡灭菌,再用凉开水冲洗几次,然后浸入20℃左右的温开水中,将孢蒴打开放出孢子,制成悬浮液。

  1.2选土选取腐殖土适量,风干后去除杂物并压碎,用家用蒸笼蒸煮灭菌后分别装入几个花盆中,用凉开水浸透,使上呈潮湿状。

  1.3接种将孢子悬浮喷洒在花盆土壤表面,盖上玻璃,放入室内向阳处培养观察,保持土壤经常处于潮湿状态,温度控制在20℃左右。一般情况下,一周内孢子萌发,两周内可见绿色的原丝体,并逐渐形成群体覆盖在土壤表面。不久,原丝体向下长出假根,向上分化出芽体。

  1.4观察取少许带上原丝体置于清水中,淘洗干净,选取典型个体制成装片,对比观察,假根、原丝体清晰可见。

  总结:我在近几年的教学实践中,参考其他教学成果,因地制宜,引导学生自己动手培养观察葫芦藓,以此代替普通的课堂教学,取得了良好的效果。

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6.《生物的适应环境》教案

7.生物对环境的适应教学设计

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